Der Artikel analysiert die Präsenz der Literatur im Lehrplan der Tessiner Schulen und diskutiert dann theoretische Studien, die nützliche Einblicke in den Bildungswert der Literatur im Unterricht liefern können, wobei der narrative Ansatz und der integrierte Unterricht von Lesen und Schreiben im Vordergrund stehen.
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https://doi.org/10.58098/lffl/2018/3/653